Nonviolence Resources

 Підручник з ненасильницького спротиву 3850 Перегляди 0 Коментарі 20/10/2012Дата публікації

 

 

Вернуться к содержанию

Важно документировать кампании, чтобы люди могли на них учиться. Также как мы научились на ненасильственных кампаниях людей на протяжении времени и по всему миру, документирование вашей собственной борьбы и историй может помочь людям в другое время и в другом месте. Это руководство, созданное созданное для Досье Ненасильственного Социального Уполномочивания МОПВ, может быть использовано индивидуумами или группой для определения информации, необходимой для создания досье кампании. Это руководство может также быть использовано, чтобы напоминать нам о том, что нам нужно принять во внимание при организации кампании.

Обзор

Природа кампании – что было/является вопросом? когда это началось/закончилось? Географический и (краткий) исторический контекст Участники – кто (анализ класса, расы/этноса, пола, религиозной группы, возраста, сексуальной ориентации, возможностей, др.) – менялся ли состав на разных фазах движения?

Хронология

Начальная точка Были ли (есть ли) значимые фазы? Были ли определенные моменты расширения? Каковы были пики? Какие были иные ключевые события?

Ненасилие

Имел ли место публичный образ желания избежать насилия? Поднимался ли этот вопрос? Имело ли место решение по вопросу «как»? Имела ли место объявленная публичная политика ненасилия? Если да, то что подразумевалось под ненасилием? Было ли согласие по этому вопросу? Каковы были различия? Какие меры были предприняты для реализации политики ненасилия? Воспринималась ли кампания как смещающая ценности общества больше в сторону ненасилия? Имели ли место определенные источники вдохновения для видов акций или способов организации?

Средства

Каким образом использовались официальные каналы, лоббирование, избирательные процессы, конституциональные механизмы и каково было влияние? Каким образом вы старались использовались центральные СМИ? Какую роль или влияние они имели? Каким образом вы пытались выработать или использовать собственные общественные или альтернативные СМИ? С каким успехом? Пыталась ли ваша кампания определить альтернативы? Каков был результат? Какие способы вы использовали для построения культуры движения или чувства взаимосвязи? С каким успехом? Использовали ли они отказ от сотрудничества как тактику? На какой стадии? С каким успехом? Пытались ли вы напрямую вмешаться или прекратить деятельность против которой они вели кампанию? На какой стадии? С каким акцентом? С чьим участием? Насколько успешно? Как вы использовали традиционные способы протеста? Как вы сочетали их с другими методами?

Организация

Достигла ли кампания/движение согласия по формальной структуре? Какие неформальные структуры сыграли важную роль? Была ли кампания/движение озабочена партисипативной структурой организации и прияния решений? Каковы были связи кампании с другими группами/движениями? Какую важность она придавала созданию коалиции? Каковы были критерии для союзников? Как движение решало вопрос потребностей активистов в обучении, росте, отдыхе, поддержки их приверженности? Как движение решало вопрос возможных противоречий между потребностью в безопасности и желанием участвовать? Какие виды репрессий движение ожидало встретить? Какие приготовления оно предприняло для поддержки наиболее пострадавших людей? Был ли у движения четкий календарный план и концепция стратегического развития? Как движение развивало свои ресурсы (человеческие, социальные, экономические)?

Цели и результаты

Каковы были изначальные цели кампании/движения? Как цели расскрылись? Почему? Было ли целью уполномочивание участников? Каким образом? Как были цели оформлены, например, с помощью какого типа лозунгов? Была ли у кампании/движения гибкость в пересмотре целей, например, для ответа на определенное событие или развитие успеха? Какие кампания/движение ожидали изменения властных институтов или тех, кто «получает выгоду» от доминирования? (например, изменение позиции, удовлетворение некоторых требований, быть вынужденными принять требования, или распасться/исчезнуть)? В какой мере были достигнуты кратко-, средне-, долгосрочные цели? Каковы были побочные эффекты (как позитивные, так и негативные)? Совершил ли противник какие-либо ошибки, которые значительно помогли причине кампании/движения?

Уполномочивание

Все предыдущие вопросы имеют ту или иную связь с уполномочиванием, но этот заключительный раздел возвращается к этой теме с большим фокусом. Ответы должны направить измерения власти в рамках «власти изнутри», «власти с» и «власти в связи с».

Кто был уполномочен? чтобы быть кем или сделать что (для присоединения, для разделения ответственности, для проявления инициативы, для поддержания активности)? Что внесло вклад в чувство уполномоченности (как например, тренинг, групповая убежденность, достижение стратегических целей)? Как опыт различных фаз движения повлиял на чувство уполномочивания? Что можно сказать о людях, которые были вовлечены но не почувствовали уполномочивания? Почему (в связи с внешними или внутренними факторами)? Каким образом обсуждались или разрабатывались стратегии уполномочивания на индивидуальном, групповом и социальном уровнях? Был ли кто-то из участников/группа ослаблены – как? Как это повлияло на кампанию?

Вернуться к содержанию

Джин Шарп исследовала и каталогизировала 198 методов ненасильственных акций, опубликованных в Политике Ненасильственных Акций в 1973 году. Эти методы разделены на три широкий категории: Протест и Убеждение, Отказ от Сотрудничества и Ненасильственное Вмешательство. Эти категории далее разделены на секции. Полный список доступен по адресу http://www.aeinstein.org.

1. Протесты и Убеждение

Демонстрации – Масса людей выражает свои желания проходя по улице. – Например демонстрации 15 февраля 2003 году, которая была самой большой антивоенной демонстрацией когда-либо. Демонстрации прошли в более чем 600 городах по всему миру. Только в Лондоне два миллиона человек вышли на демонстрацию. Протестные списки – Ставить свое имя в списке для выражения несогласия с определенной политикой, например, протест против экспорта шведского оружия в США и Великобританию во время войны в Ираке.

2. Отказ от сотрудничества

Бойкот – Отказ покупать продукты или услуги чтобы продемонстрировать неудовлетворение теми кто его продает. Например, бойкот южно-африканских продуктов во время режима апартеида. Сначала индивидуумы и организации начали бойкотировать южно-африканские продукты и через некоторое время целые страны байкотировали Южную Африку. Забастовка – Отказ работать. Например, во время первой Интифады, палестинского сопротивления, которое началоь в 1987 году, большинство палестинцев отказалось работать на израильтян. Израиль потерял большое количество денег, когда у них не оказалось доступа к дешевой палестинской рабочей силе и экономика оказалась в стагнации. Политический отказ от сотрудничества – Отказ от военной службы или выполнения экстрадиции. WRI одна из организаций, которая поддерживает тех, кто хочет отказаться от военной службы. Отказ от сотрудничества – Например, во время второй мировой войны норвежские учителя отказались следовать нацистской учебной программе в школах. Они были отправлены в концентрационные лагеря за неповиновение, но большинство из них вернули, когда нацисты поняли, что они не сдадутся.

3. Вмешательство

Блокада – Поместить свое тела на пути чего-либо. Например израильтяне и активисты международной солидарности, которые встают на пути израильских бульдозеров, которые направлены на разрушение палестинских домов. Превентивное присутствие – Защита людей в опасности в зонах конфлита. Например мирные наблюдатели в Мексиве, Израиле и Палестине или Колумбии. Землепашеские акции – Открыто разоружить оружие и быть готовым понести наказание. Например, разоружение атомных подводных лодок Трайдент (Трезубец) в Шотландии.

Вернуться к содержанию

«План Действий Движения обеспечивает активистов практическими – как-это-сделать – аналитическими инструментами для оценки и организации социальных движений, которые фокусируются на национальных и международных вопросах, таких как атомная энергия и оружие, невторжение в Центральную Америку, гражданские права и права человека, СПИД, демократия и свобода, апартеид или экологическая ответственность.

ПДД описывает восемь стадий, через которые социальные движения обычно развиваются в течение лет или десятилетий. Для каждой стадии ПДД описывает роль общественности, властьимущих и движений. Он обеспечивает организаторов картой долгой дороги успешного движения, которые помогают им направлять их движение по ходу пути.

Большинство социальных движений заключаются не только в одной стадии. Движения обычно имеют много требований для изменения политики и их усилия по каждому требованию располагаются в определенной стадии.

Для каждого основного требования или цели ПДД дает возможность активистам оценить движение и определить в какой стадии оно находится; выявить уже достигнутые успехи; разработать эффективные стратегии, тактики и программы; установить кратко- и долгосрочные цели; и избежать распространенных ошибок.

Социальные движения не идеально подпадают под восемь стадий ПДД или линейно двигаются через них. Социальные движения более динамичны. Движения имеют набор различных требований и усилия по каждому из требований находятся в разных стадиях ПДД. Когда движения достигают одного требования, они фокусируются на достижении других требований, которые находятся на ранних стадиях.

В конце концов, ПДД – это только теоритическая модель, построенная на предыдущем опыте. Реальные жизненные социальные движения никогда идеально не впишутся и не пройдут через стадии линейно, гладко или точно, как описано.

Назначение ПДД – дать активистам надежду и придать сил, повысить эффективность социальных движений и снизить упадок духа, который частно вносит вклад в индивидуальную истощенность, выход, и сводят на нет социальные движения.»

http://historyisaweapon.com/defcon1/moyermap.html таблицы: http://www.nonviolence.org.au/downloads/moyer_charts.pdf

СОДЕРЖАНИЕ

- ВВЕДЕНИЕ

О пособии - как его использовать Что такое Ненасилие и каковы причины его использования? Как работает Ненасилие? Обучение ненасилию Вы и Ваша Группа Историческое Использование Ненасилия Пример: Обучение Ненасилию в Движении за Гражданские Права в Соединенных Штатах Пример: Отпор - Народная Сила в Сербии

- Гендер и Ненасилие

Введение - Гендер и ненасилие Что такое Гендер? Пример взаимосвязи вопросв мира и гендерных вопросов: Движение «Новый профиль» в израиле

- Цели и средства Организации и ведения собраний

Введение в раздел Работая Вместе Памятка для организации занятий Памятка для ведения занятий

- НЕНАСИЛЬСТВЕННЫЕ КАМПАНИИ

Что делает Кампанию Ненасильственной Планируя Ненасильственную Кампанию Конструктивная Программа План Действий Движения Билла Мойера (ПДД) Формы Ненасильственных акций Стадии эскалации Ненасильственной кампании Роль Средств массовой информации Руководство по досье кампании

- Организация для Эффективных Ненасильственных Акций

Sending the protest message Coping with the stress and strain of taking a stand Humour and nonviolent actions Working in Groups: affinity groups, group process, decision making Techniques for consensus decision making in large groups: the spokespersons council method (New) Check list for planning an action Roles in, before, and after an action Legal support Jail support Evaluation

- Stories and Strategies

Introduction International solidarity campaign with South Africa Seabrook - Wyhl - Marckolsheim - transnational links in a chain of campaigns International Antimilitarist marches Chile: Gandhi's Insights Gave People Courage to Defy Chile's Dictatorship Israel - New Profile learns from the experience of others Turkey- Building a nonviolent culture The applications of Augusto Boal's “Theatre of Oppressed” in Turkey South Korea - Challenges and successes of working in nonviolence Peace Community of San José de Apartadó,Colombia : A lesson of resistance, dignity and courage Bombspotting - towards an European Campaign 15th of May - International Day of Conscientious Objection

- Exercises for Working in Nonviolence

Introduction Hassle line Conflict line Brainstorming Speak out A gender dialogue for peacebuilders Why do what teacher says? (new) Who Has Power in a School? (new) 10/10 strategies The tree Pillars of power Spectrum of allies Consequences of fear Tree and wind Decision making Cross spectrum Role playing Forum Theatre Tools for Grounding, Protecting, and Blockading Spectrum or Barometer

- Do it Yourself

- Handbook glossary of terms

- Resources

Resources for the printed version

- A.J. Muste Memorial Institute International Nonviolence Training Fund

- Links to WRI network

If you want to order printed copies of the handbook you can go to http://wri-irg.org/node/8410.

Вернуться к содержанию

1) Несколько организаторов и все ведущие должны встретиться заранее для планирования занятий. В зависимости от ситуации, организаторам, возможно, придется снова обратиться к группе для дальнейшего уточнения решений. Вопросы ведущих могут помочь организаторам понять – что еще им нужно сделать, чтобы подготовить группу к занятиям.

2) Обсудите, сколько времени необходимо для достижения целей курса. Может ли это быть сделано за один день (сколько часов) или за выходные? Может ли тренинг быть проведен пошагово, следуя процессу разработки кампании? Необходима ли серия занятий для планирования кампании? Некоторые группы используют неделю отпуска для планирования и подготовки к кампании. Если необходим переезд, чтобы добраться до места акции, как можно спланировать проведение занятий?

3) Ведущим необходима информация об участниках: собрались ли они вместе только для акции или встречаются регулярно? Каким уровнем опыта они обладают? Проходили ли они курсы ранее? Проводили ли они ненасильственные акции ранее и какого рода?

4) Обсудите подход группы к ненасилию и курсам. Располагает ли она руководством по ненасилию? (см. раздел 4 часть 1)

5) Попросите организаторов кампании представить конкретную информацю во время занятий (например, планы проведения, информацию о вознкновении кампании). Укажите точно каким количеством времени они располагают для данной задачи.

6) Определите, какие раздаточные материалы необходимы; используйте карты и иллюстрации где необходимо.

7) Заранее определитесь,кто отвечает за доставку материалов (маркеров, бумаги, скотча, раздаточных материалов, экземпляров пособия, аппаратуры для фильмов и т.д.) и за организацию питания и обеспечение удовлетворения других физиологических потребностей.

Вернуться к содержанию

Как мирная группа включает гендерную сознательности в свою активность ради мира? Это может быть сделано через организационную идентичность или структуру, подготовку и введение в курс участников, и разработку программы и методов.

   Новый профиль – израильская мирная организация – описывает себя как «группа женщин-феминисток и мужчин, убежденных, что нам нет нужды жить в  государстве солдат». Такое ясное  самоопределение выражает связь между гендером и миром с самого начала, для любого, кто соприкасается с организацией. Новый профиль ломает традиционные организационные схемы путем постоянной смены руководителей и исполнителей всех видов оплачиваемой деятельности, и старается избегать иерархии видов деятельности. Многочисленные курсы и обучающие программы группы для новых членов и общественности – мастер-классы, семинары, молодежные группы и конференции – всегда включают анализ того, как гендер и милитаризм связаны в израильской культуре и обществе. Организация также проводит однодневные обучающие кружки, которые более глубоко рассматривают эти связи. В один из таких  дней в 2007, к примеру, использовались фотографии женщин-солдат из архивов армии, чтобы рассмотреть  призыв женщин в Израиле на военную службу и общую милитаризацию всего общества. Такого рода возможностями для обучения и дискусии члены Нового профиля привносят более глубокое гендерное понимание в свой проблемный анализ милитаризма и в долгосрочное планирование своих действий. Проект Нового профиля «Легкое и Стрелковое Оружие» не только изучал проблемы и структуру израильской торговли оружием, но также исследует каким образом стрелковое оружие оказало влияние на  жизни конкретных личностей, и как Новый профиль может помочь переформулировать термин «безопасность» в израильской культуре.

Данный документ был адаптирован из материалов, созданных Программой Женщин-миротворцев Международного Исследования по Примирению (http://www.ifor.org/WPP/index.html) и расширен в пособии по обучению Междунарожного Женского Партнерства за Мир и Справедливость (http://www.womenforpeaceandjustice.org/)

Вернуться к содержанию

«Войны прекратятся когда мужчины откажутся воевать, а женщины откажутся одобрять войны.» - Джесс Уоллес Хьюган, основатель Лиги Сопротивления Войне

Может показаться простым и само собой разумеющимся, что мы хотим участия как мужчин, так и женщин в нашей борьбе против войны и несправедливости. Однако, если мы хотим в полной мере использовать человеческие таланты, энергию и видение, нам следует использовать понимание гендера в том, как мы себя организуем, как разрабатываем наши кампании и как проводим наше обучение для акций.

   Почему? Потому что гендер – взгляды нашего общества относительно роли мужчины и женщины, мужественности и женственности, - влияют на нас всех. И социальные традиции, которые представляют мужественность, как доминирующую, агрессивную и контролирующую, и женственность, как слабую, подчиняющуюся и услуживающую, оказали глубокое влияние на каждого из нас. Гендерное понимание помогает нам обеспечить  в наших ненасильственных кампаниях и акциях невозможность укрепления той же несправедливости, которую мы стараемся прекратить.

   В антимилитаристских кампаниях гендерное понимание и анализ, основанный на гендере, также являются ценными инструментами для разработки эффективной стратегии. Гендер составляет часть любого конфликта. Он может не быть причиной конфликта, но различные идеи мужественности и женственности лежат в основе того, почему и как происходит насилие. Военные системы предназначены действовать на основе  определенных идей и предположений о мужской и женской ролях. Если мы хотим создать ненасильственную структуру и систему для разрешения конфликтов, нам будет необходимо создать новые предположения и предстваления о гендере.

   В данный раздел мы включили концепции и упражнения, чтобы помочь вам внедрить гендерное понимание в ваши курсы подготовки и взглянуть на ваши кампании и ненасильственные акции сквозь гендерную призму.